Ви знаходитесь тут:
- Головна
- Конкурси
Конкурси як засіб розвитку здібностей особистості
На сьогодні найпопулярнішим та дієвим методом роботи, виявлення підтримки та розвитку обдарованих дітей є проведення конкурсів різних рівнів — від місцевих до міжнародних, учнівських олімпіад — від районних до всеукраїнських.
Навчання обдарованих, талановитих дітей, їхня підготовка до професійної реалізації в самостійному житті — актуальне питання сьогодення. З огляду на це основними завданнями сучасної освіти є розвиток інтелектуальних і творчих здібностей, природної обдарованості учнів, формування в них творчого потенціалу, мислення, уміння самореалізуватися.
Підтримка та розвиток обдарованості є одним із пріоритетних напрямків сучасної освіти, оскільки поступ будь-якої країни, регіону, міста залежить саме від здатності її громадян нестандартно, креативно мислити, впроваджувати перспективні інновації в різні сфери суспільного життя. Всебічний розвиток обдарувань школярів здійснюють не тільки в ході навчальної діяльності, а й під час проведення різноманітних конкурсів, олімпіад, під час яких учні не тільки поглиблюють знання з предметів, а й мають можливість розвивати інтелект, ерудицію, вміння спілкуватись.
Учні здебільшого зорієнтовані на здобуття знань, необхідних для успішного навчання у старшій профільній школі, для участі в предметних олімпіадах та конкурсах. Успіхів на цій ділянці роботи можна досягти лише тоді, коли проведено добре продуману індивідуальну роботу з найбільш здібними та обдарованими дітьми.
Талановиті діти — це той ресурс, із якого створюється інтелектуальна еліта. Інтелектуальну еліту будь-якого народу становлять особистості творчі, яскраві, мислячі. Щоб це потенційне національне багатство зберегти й примножити, необхідно вміти відбирати таких дітей, допомагати їм знайти себе й правильно оцінити, підтримувати їхній розвиток.
Обдарована дитина — це дитина, що виділяється яскравими незвичайними, іноді видатними досягненнями, випереджає у розвитку однолітків, має високий інтелектуальний та творчий потенціал, виявляє високі здібності у шкільному навчанні та в різних спеціальних видах діяльності.
Одним з основних напрямків роботи вчителів є підготовка здібних учнів до участі в різноманітних конкурсах. Звичайно, до них залучаються учні, які мають певні здібності. Здібності як прояв спеціальної обдарованості можуть бути різноплановими.
Сучасна школа — це простір, де дитина набуває певних знань, умінь та навичок й уможливлює реалізацію себе як особистості. Особливе місце в цьому належить учнівським олімпіадам, які забезпечують можливість створення свого майбутнього власними силами. Олімпіади допомагають школярам повірити в себе, наблизитися до більш якісної освіти та зміцнити свій соціальний статус.
Конкурси — це форми навчання, які стимулюють та активізують діяльність, розвивають творчі можливості та формують конкурентноздатність особистості. Підготовка до різних видів інтелектуальних змагань є потужним засобом стимулювання дослідницької діяльності учнів та їхньої творчої активності й позитивного ставлення до навчальної праці. Адже кожний із потенційних учасників під час підготовки потребує ознайомлення з новою навчальною і науково-популярною літературою з предмета; глибокого аналізу різноманітних культурологічних процесів тощо. Учнів потрібно готувати до інтелектуальних змагань не тільки з певного предмета, але й психологічно. Адже досягти високих результатів можна лише за умови психологічного налаштування на перемогу.
Конкурс — це можливість виявити свій талант! Конкурсні змагання розвивають уміння самостійно займалися фізичними вправами, складати комплекси і комбінації, засвоювати певну інформацію, їх можна організовувати як самостійні заходи на перервах, у групах подовженого дня або як складовники інших заходів (вечорів, спортивних свят, днів здоров’я та ін.). Цінність конкурсів — в їхній спрямованості на раціональне розв’язання самими учнями рухових завдань. Конкурси можна проводити у класах і між ними. Програма конкурсу повинна передбачати індивідуальні та групові завдання. Усі практичні завдання повинні бути обґрунтовані та прокоментовані учнем.
Конкурсна діяльність в освіті різноманітна, вона визначена широким вибором видів діяльності та навчальних предметів: фізика, екологія, мистецтво, журналістика, математика, психологія, філологія та ін. У той час, як конкурси диференціюють профільну специфіку та запропоновані дітям та молоді різного віку.
Мета конкурсної діяльності:
- представлення результатів навчально-дослідницької, навчально-технічної, творчої, спортивної діяльності;
- організація спілкування дітей та молоді навчальних закладів та обмін інформацією у сфері професійних інтересів;
- ознайомлення дітей та молоді з актуальними проблемами та завданнями сучасної науки та техніки, освіти, культури, спорту та ін.;
- створення умов для підготовки потенціального кадрового резерву для забезпечення технологічного, творчого та інтелектуального розвитку країни;
- розгляд інтересів підростаючого покоління та держави для реалізації основних напрямків державної навчальної, наукової політики;
- виявлення та підтримка найбільш перспективних проектів, технічних рішень та інших значних ініціатив дітей та молоді;
- стимулювання подальшої професійної освіти підростаючого покоління;
- надання підтримки учням з допомогою впровадження прикладних розробок у питаннях захисту інтелектуальної власності, публікації наукових та творчих робіт у засобах масової інформації та спеціалізованих виданнях, упровадження в навчальних закладах інноваційних методів викладання;
- підбиття підсумків самостійної та спільної роботи з науковими співробітниками, педагогами-наставниками творчих робіт дітей та молоді, надання їм організаційної, методичної та матеріальної підтримки.
У ході змагань діти отримують сильні позитивні і негативні емоції. При цьому залишається без уваги очевидне поняття «успіх», не відоме тому, хто не отримував поразок, хто не переживав емоційно. А подолання емоційних труднощів є необхідним складником виховного процесу.
Успіх у навчанні — це єдине джерело внутрішніх сил учня, що народжує енергію для подолання труднощів і бажання вчитися. Учителю потрібно формувати в учнях віру в успіх, а учні мають вірити, що успіх завжди можливий.
Головним є те, що навчально-конкурсна діяльність сприяє розвитку індивідуальної освітньої лінії навчання. У цій роботі беруть участь учителі, тьютори, модератори, педагоги, психологи, батьки, адміністрація закладів освіти. Освітнє поле може розширюватися від школи або центру позашкільної освіти до міжнародного рівня та надавати учням таке навчальне середовище, у якому б вони почувалися комфортно. Навчальна конкурсна діяльність дітей та молоді забезпечує умови для самореалізації учнів, для підвищення їх мотивації, пізнання та самовиховання. При цьому виникає особлива форма організації навчальної діяльності, націлена на обґрунтування нової системи навчання дітей підвищеного рівня навчання, на визначення парадигми розвиваючого варіативного навчання для обдарованих дітей.
Отже, залучення дітей до участі в інтелектуальних змаганнях є важливим кроком у вирішенні проблеми розкриття обдарованості, а конкурси — дієвим шляхом виявлення і реалізації можливостей юних обдарувань. І перш за все тому, що нове розкриття здібностей учня потрібне не тільки для нього, а і для суспільства в цілому.
Творчі та інтелектуальні можливості сьогодні — запорука прогресу в будь-якій галузі людського життя. Для успішної роботи із талановитою дитиною необхідно дати їй можливість виявити себе, повірити у свої сили, отримати задоволення від процесу навчання, не допустити втрати спонтанної активності дитини. Одним із важливих аспектів реалізації методики пошуку, відбору та стимулювання росту обдарованості учнів є проведення різних інтелектуальних змагань.